القناع
عضو نشـيط
عدد المساهمات : 172
نقاط نشاط : 462
السٌّمعَة : 0
العمر : 30
 |  موضوع: طبيعة اختبار مادة علوم الطبيعة والحياة الجمعة يناير 11, 2013 1:50 pm | |
| طبيعة اختبار مادة علوم الطبيعة والحياةيتضمن اختبارمادة علوم الطبيعة والحياة جزأين إجباريينالجزء الأول: 12نقطةـ يشتمل الجزء الأول علىتمرينين أو ثلاثة تمارين تمس مجالات مفاهيمية مختلفة للمنهاج،ـ توزع نقاط هذا الجزء على عدد التمارين وفق درجة تعقدها. ـ يشكل التنقيط المسند للجزء الأول ما يقارب ثلثي العلامة.الجزء الثاني: 08 نقاطـ يتمثل هذا الجزء في وضعية إدماجية(وضعية مستهدفة) لغرض تقويمي ،يحقق من خلالها المتعلم قدرا من الادماج لمعــارفه.ـ تكون الوضعية الإدماجية مركبة وذات دلالة بالنسبة للمتعلم. ـ يشكل التنقيط المسند للجزء الثاني ما يقارب ثلث العلامة.طبيعة الاختبارات الفصليةاعتبارا أن الاختبارات الفصلية أدوات تقويم تحصيليو تكويني أيضا، وأنها محك لاصدار حكم واكتشاف مواقع التعثر،فإن طبيعتها تستوجب مماثلة طبيعة الاختبار الشهائدي من حيث البناء وفق مقتضيات المقاربةبالكفاءات،بحيث يجب ان تتضمن تمارين ووضعية ادماجية تسمح للمتعلم بالتدرب على مواجهة وضعيات مركبة يجند لها موارده المختلفة بشكل إدماجي حتى تتضح الكفاءات المحققة هذا إضافة لمواقع أخرى يتعلم فيها التلميذ إدماج الموارد من خلال وضعيات تعلمية تسمح ببناء المفاهيم واكتساب ادوات لمواجهة الوضعيات ذات البعد التقويمي(الوضعيات المستهدفة).ملاحظــــات حول التقويم المعتمد:1 ـ يتطلب بناء الوضعيات جهدا كبيرا نظرا لكونها تختلف عن الطرح الكلاسيكي للأسئلة ،2 ـ غياب نماذج جاهزة يجعل عملية التكوين في هذا المجال ضروريةجدا لتمكين الأساتذة من بناء وضعيات ادماجية بناء منهجيا يستوفي جميع شروطه.وعلى هذا الأساس يجب تكثيف العمليات التكوينيةالتي تتوج بمنتوج يشكل تدريجيا بنكا للوضعيات ،وتسمح بتبادل الخبرات بين الأساتذة 3 ـ يجب ان تكون هناك متابعة دقيقة لردود أفعال المتعلمين تجاه الوضعيات التقويمية قصد مراجعتهاإن أبدت خللا أو تحديا كبيرا للمتعلم،و هذا يسمح بتنقيح الوضعيات المنجزة وتعويد التلاميذ على
هذه الصيغة من التقويم ،فيكونون بذلك محضرين للإمتحان الشهائدي تحضيرا مقبولا.المواضيـــع المقترحـــــــةمقدمــةتمثل المواضيع المقترحة خلال العملية التكوينيةالمخصصة لأساتذة التعليم الأساسي لمادة علوم الطبيعة والحياة ـ خاصة في جزئها الثاني المتمثل في وضعيات إدماج لغرض تقويمي ـ تمثل قاعدة انطلاق وفرصة تدرب على مثل هذه الأدوات التقويمي ة. وعليه لايمكن اعتبارها وضعيات نموذجية، بل نعتبرها نماذج وضعيات قابلة دائما للإثراء. هذا ما يتطلب استمرار وتكثيف المحاولات، وتكوين الأساتذة على انجازالوضعيات. | |
|
رقيق القلب
عضو نشـيط
الدولة : http://word.lolbb.com/
عدد المساهمات : 1077
نقاط نشاط : 1079
السٌّمعَة : 0
العمر : 25
| |
houdanada
عضو نشـيط
عدد المساهمات : 3997
نقاط نشاط : 4153
السٌّمعَة : 0
العمر : 28
| | موضوع: رد: طبيعة اختبار مادة علوم الطبيعة والحياة الجمعة أكتوبر 04, 2013 3:25 am | |
| | |
|
البوابة
